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Acabei de começar a ler Neurociência Teórica de Dayan & Abbott. Mal cheguei à segunda página e já estou preso neste parágrafo:

Axônios de neurônios individuais podem atravessar grandes frações do cérebro ou, em alguns casos, todo o corpo. No cérebro do camundongo, estimou-se que os neurônios corticais normalmente enviam um total de cerca de 40 mm de axônio e têm aproximadamente 10 mm de cabo dendrítico total em suas árvores dendríticas ramificadas. O axônio faz em média 180 conexões sinápticas com outros neurônios por mm de comprimento e a árvore dendrítica recebe, em média, 2 entradas sinápticas por micrômetro.

Se bem entendi, as conexões do axônio são essencialmente conexões de saída, e as conexões da árvore dendrítica são conexões de entrada. Uma vez que todas as conexões devem ocorrer entre axônios e dendritos apenas, o número de conexões de entrada deve ser igual ao número de conexões de saída.

Fazer alguns cálculos básicos do verso do envelope usando os dados fornecidos mostra que isso está errado:

  • Para os axônios (conexões de saída): 180 conexões axonais / mm * 40 mm de comprimento total do axônio = 7.200 conexões axonais
  • Para os dendritos (conexões de entrada): 2.000 conexões dendríticas / mm * 10 mm comprimento total da árvore dendrítica = 20.000 conexões dendríticas

Esses dois números não coincidem. Obviamente, há mais nisso do que apenas combinar o número de conexões de entrada para saída.

O que mais poderia estar acontecendo?


Não tenho uma cópia do livro em mãos, então não tenho certeza se eles falam mais sobre isso, mas posso fazer algumas suposições.

  • Conexões externas. Eles estão falando sobre conectividade cortical local, mas não entradas vindas de fora do córtex, se estiverem apenas medindo axônios cortico-corticais, mas todos os dendritos. Normalmente, as conexões externas são uma fração muito menor do que a discrepância de proporção aqui.

  • Tipos de células. O Cortex tem muitos tipos de células diferentes e, se eles apresentarem uma média entre as células medidas, mas não levarem em conta suas diferentes proporções ou não medir todas as células igualmente, você não esperaria que a proporção correspondesse. Em particular, eu me pergunto se eles estão falando apenas de células excitatórias em uma camada específica, por exemplo. Você esperaria um desequilíbrio porque essas células podem estar recebendo mais entradas de outras camadas do que de saída.

  • Os axônios são provavelmente mais propensos a serem cortados em uma fatia histológica. Eles são mais longos e mais sinuosos, enquanto os dendritos são tipicamente restritos a perto do corpo celular / dentro da coluna cortical. Eles são mais propensos a subestimar as conexões axonais locais por causa disso.

No geral, também esses números são bastante próximos, dentro de uma ordem de magnitude. Não os vejo como muito conflitantes. Medir a biologia é complicado. Se você relatar as fontes que eles citam para esses números, pode ficar mais claro quais dos fatores que menciono têm mais probabilidade de contribuir.


Como os smartphones afetam a psicologia infantil?

Você notou o que parece ser uma epidemia de pessoas que estão grudadas no brilho suave de seus smartphones e rsquos?

Infelizmente, você não está sozinho. Mais de 1,8 bilhão de pessoas possuem smartphones e usam seus dispositivos diariamente. Alguns estudos estimam que uma pessoa média verifica sua tela 150 vezes por dia.

Esse uso generalizado de tecnologia atinge os membros mais jovens de nossa sociedade. Dados da Grã-Bretanha mostram que quase 70 por cento das crianças & ldquo11 a 12 anos usam um telefone celular e isso aumenta para quase 90% aos 14 anos. & Rdquo

Em uma publicação recente, observou-se que 56% das crianças entre 10 e 13 anos possuem um smartphone. Embora esse fato por si só possa ser um choque, estima-se que 25% das crianças entre 2 e 5 anos de idade possuem um smartphone.

Não deve ser surpresa que smartphones e tablets já substituíram bolas de basquete e bonecas de bebê em uma lista de desejos infantis. Crianças em idade escolar começam a pedir, ou, digamos, implorando, por essas formas de tecnologia antes mesmo de amarrar os sapatos.

Isso levanta a questão de como a tecnologia móvel, normalmente encontrada em smartphones, afeta o desenvolvimento do cérebro na infância. Este tópico tem gerado muito debate entre pais, educadores e pesquisadores. Infelizmente, os smartphones são relativamente novos e muitas das evidências coletadas não são claras ou inconsistentes.

Isso significa que é importante que os pais considerem os efeitos potenciais que os smartphones podem ter na psicologia e no desenvolvimento infantil.

Muitas pesquisas foram realizadas ao longo dos anos para entender como as crianças aprendem. Existem muitas teorias circulando, mas Jean Piaget pode ser o mais respeitado na área de educação. Ele foi uma das primeiras pessoas a estudar como o cérebro de uma criança se desenvolve.

Sua teoria do desenvolvimento cognitivo basicamente explica como a aprendizagem é um processo mental que reorganiza conceitos com base na biologia e nas experiências. Ele deduziu que as crianças aprendem da mesma maneira - seus cérebros crescem e funcionam em padrões semelhantes, passando por quatro estágios universais de desenvolvimento.

Os educadores têm implementado uma variedade de técnicas e métodos em suas aulas que se baseiam nos princípios Piaget & rsquos. As crianças precisam experimentar o mundo ao seu redor para acomodar novas ideias. As crianças & ldquoconstruem uma compreensão do mundo à sua volta & rdquo e tentam compreender novas ideias com base no que já sabem e descobrem.

Para as crianças, as interações face a face são as principais maneiras de adquirir conhecimento e aprender.

A Dra. Jenny Radesky, do Boston Medical Center, ficou preocupada quando percebeu a falta de interação entre pais e filhos. Ela observou que smartphones e dispositivos portáteis estavam interferindo no vínculo e na atenção dos pais.

Radesky disse: “Eles (crianças) aprendem a linguagem, aprendem sobre suas próprias emoções, aprendem como regulá-las. Eles aprendem nos observando como ter uma conversa, como ler as expressões faciais de outras pessoas. E se isso não acontecer, as crianças perderão marcos importantes de desenvolvimento. & Rdquo

O tempo na tela diminui o aprendizado e a exploração física do mundo por meio de brincadeiras e interações. Pode-se notar que médicos e educadores estão preocupados como a superexposição à tecnologia da tela de toque pode afetar o desenvolvimento do cérebro.

A radiação dos celulares há muito tempo é o principal medo de como os smartphones podem afetar o cérebro. No entanto, a teoria da radiação não foi comprovada e muitos profissionais afirmam que os telefones celulares não nos expõem a radiação suficiente para causar danos. Isso pode proporcionar um pouco de alívio aos pais, mas parece que as frequências de rádio emitidas por um smartphone podem, na verdade, prejudicar o cérebro em desenvolvimento.

Os lobos temporal e frontal do cérebro ainda estão se desenvolvendo em um adolescente e estão mais próximos da parte da orelha onde os adolescentes tendem a segurar seus dispositivos. Na verdade, & ldquoresearch mostrou que tanto o temporal quanto o frontal estão se desenvolvendo ativamente durante a adolescência e são instrumentais em aspectos do funcionamento cognitivo avançado. & Rdquo

Além de expor o cérebro em desenvolvimento a ondas de rádio ou radiação prejudicial, os pesquisadores estão investigando como os smartphones e a Internet podem prejudicar ou enriquecer o funcionamento do cérebro. O Dr. Gary Small, chefe do centro de pesquisa de memória e envelhecimento da UCLA e rsquos, realizou um experimento que demonstra como os cérebros das pessoas mudam em resposta ao uso da Internet.

Ele usou dois grupos: aqueles com muito conhecimento de computador e aqueles com experiência mínima em tecnologia. Com varreduras cerebrais, ele descobriu que os dois grupos tinham funções cerebrais semelhantes ao ler um texto de um livro. No entanto, o grupo de tecnologia mostrou & ldquobroad atividade cerebral na parte frontal esquerda do cérebro conhecida como córtex pré-frontal dorsolateral, enquanto os novatos mostraram pouca ou nenhuma atividade nesta área. & Rdquo

À medida que a criança envelhece, muitas vezes parece que precisa praticar a tecnologia para ficar por dentro dos avanços modernos. No entanto, o experimento do Dr. Small & rsquos mostra que, após alguns dias de instrução, os novatos logo começaram a mostrar as mesmas funções cerebrais do grupo que entende de computador.

A tecnologia e o tempo de tela reconectaram seus cérebros. Parece que o aumento do tempo de tela negligencia os circuitos do cérebro que controlam os métodos mais tradicionais de aprendizagem. Normalmente são usados ​​para leitura, escrita e concentração.

Os smartphones e a Internet também afetam as habilidades de comunicação e o desenvolvimento emocional dos humanos. Se uma criança depende da eletrônica para se comunicar, ela corre o risco de enfraquecer suas habilidades pessoais. O Dr. Small sugere que as crianças podem se distanciar dos sentimentos dos outros.

Se uma mente humana pode ser facilmente moldada, imagine as conexões e fiações que estão acontecendo em um cérebro ainda em desenvolvimento.

No entanto, não há provas concretas de que a tecnologia móvel esteja associada a resultados adversos. Smartphones e tecnologia oferecem benefícios para nossos filhos. Aqui está um resumo rápido dos benefícios que a tecnologia pode oferecer aos nossos jovens:

  • Uma criança é mais capaz de: lidar com pesquisas cibernéticas rápidas, tomar decisões rápidas, desenvolver acuidade visual e realizar multitarefas.
  • Os jogos ajudam a desenvolver a visão periférica.
  • Tarefas visuais motoras, como rastrear objetos ou pesquisar visualmente por itens, foram aprimoradas.
  • Os usuários da Internet tendem a usar regiões cerebrais de tomada de decisão e solução de problemas com mais frequência.

Muitos especialistas e educadores acham que a mídia interativa tem um lugar na vida de uma criança. Smartphones e tablets podem promover conceitos de aprendizagem, comunicação e camaradagem.

Aqui estão algumas recomendações para aproveitar ao máximo o tempo gasto em um smartphone:

  • Crianças menores de dois anos não devem usar telas ou dispositivos eletrônicos.
  • Brinque com seus filhos e interaja com eles cara a cara.
  • Certifique-se de que os smartphones não interfiram nas oportunidades de brincar e socializar.
  • Limite o uso da tela a uma ou duas horas por dia. Isso inclui smartphones, TV, computadores, etc.
  • É normal usar um smartphone ocasionalmente.
  • Uso positivo do smartphone do modelo.
  • Incentive as refeições em família e a comunicação.
  • Procure aplicativos de qualidade que promovam a construção de conceitos de vocabulário, matemática, alfabetização e ciências.
  • Mantenha os smartphones fora dos quartos.

As autoridades de saúde parecem incapazes de concordar sobre o impacto dos smartphones e dispositivos semelhantes no desenvolvimento de cérebros. Os estudos se contradizem e novos benefícios para a tecnologia são descobertos regularmente.

Obviamente, os pais precisam se manter informados. Eles devem estar cientes dos possíveis efeitos colaterais que um smartphone pode abrigar. Todas essas evidências inconclusivas podem levar um pai a questionar quando deve permitir que seus filhos tenham acesso a smartphones ou tecnologia. No entanto, uma coisa em que todos os especialistas parecem concordar é que a moderação é a chave.


O CORTEXO VISUAL HUMANO

▪ Resumo A descoberta e análise de áreas visuais corticais é uma grande conquista da neurociência visual. Na última década, o uso de imagens funcionais não invasivas, particularmente imagens de ressonância magnética funcional (fMRI), aumentou dramaticamente nosso conhecimento detalhado da organização funcional do córtex visual humano e sua relação com a percepção visual. O método fMRI oferece uma grande vantagem sobre outras técnicas aplicadas em neurociência, fornecendo uma perspectiva neuroanatômica em larga escala que decorre de sua capacidade de gerar imagens de todo o cérebro essencialmente de uma só vez. Esta visão aérea tem o potencial de revelar princípios em grande escala dentro de uma infinidade muito complexa de áreas visuais. Assim, ele poderia organizar toda a constelação de áreas visuais humanas em uma estrutura organizacional funcional unificada. Aqui, revisamos descobertas recentes e métodos empregados para descobrir as propriedades funcionais do córtex visual humano com foco em dois temas: especialização funcional e processamento hierárquico.


Estrutura cortical do cérebro e orientação sexual em mulheres adultas com transtorno bipolar ou transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

Fundo: Indivíduos não heterossexuais apresentam maior risco de morbidade psiquiátrica. Junto com a crescente evidência de diferenças cerebrais relacionadas à orientação sexual, isso levanta a preocupação de que a orientação sexual pode ser um fator importante a ser controlado em estudos de neuroimagem de transtornos neuropsiquiátricos.

Métodos: Nós estudamos a orientação sexual em pacientes psiquiátricos adultos com transtorno bipolar (TB) ou TDAH em uma grande coorte clínica (N = 154). Comparamos a estrutura do cérebro cortical em mulheres exclusivamente heterossexuais (HEW, n = 29) com a de mulheres não exclusivamente heterossexuais (nHEW, n = 37) usando técnicas de reconstrução baseadas na superfície fornecidas pela FreeSurfer.

Resultados: A prevalência de orientação sexual não heterossexual foi provisoriamente mais alta do que a relatada em amostras da população em geral. Consistente com os padrões cerebrais alterados de sexo cruzado previamente relatados entre indivíduos homossexuais, os pacientes nHEW mostraram volumes corticais significativamente maiores do que HEW nas regiões do cérebro occipital medial.

Conclusão: Encontramos evidências de uma diferença de sexo invertida no volume cortical entre pacientes não heterossexuais do sexo feminino, o que fornece insights sobre a neurobiologia da orientação sexual e pode fornecer as primeiras pistas para uma melhor compreensão neurobiológica da associação entre orientação sexual e saúde mental. Também sugerimos que a orientação sexual é um fator importante a ser considerado em estudos futuros de neuroimagem de populações com certos transtornos mentais.

Palavras-chave: transtorno de déficit de atenção com hiperatividade transtorno bipolar, córtex cerebral, saúde, disparidades, homossexualidade, orientação sexual.

© 2018 Os autores. Brain and Behavior publicado pela Wiley Periodicals, Inc.


Este trabalho foi financiado pela bolsa DFG 879/9 para KG. Agradecemos a Katja D & # x00F6rschner und Huseyin Boyaci pelos comentários sobre uma versão anterior deste manuscrito e a Benjamin de Haas pelos conselhos sobre retinotopia.

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Palavras-chave: fMRI, percepção do material, propriedades do material, estatísticas de imagem, MVPA

Citação: Baumgartner E e Gegenfurtner KR (2016) Estatísticas de imagens e a representação das propriedades dos materiais no córtex visual. Frente. Psychol. 7: 1185. doi: 10.3389 / fpsyg.2016.01185

Recebido: 27 de maio de 2016 Aceito: 26 de julho de 2016
Publicado: 17 de agosto de 2016.

Qasim Zaidi, Universidade Estadual de Nova York, EUA

Maarten Wijntjes, Delft University of Technology, Holanda
Isamu Motoyoshi, Universidade de Tóquio, Japão
Bei Xiao, American University, EUA

Copyright & # x00A9 2016 Baumgartner e Gegenfurtner. Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Creative Commons Attribution License (CC BY). É permitida a utilização, distribuição ou reprodução em outros fóruns, desde que o (s) autor (es) original (is) ou licenciante sejam creditados e que a publicação original nesta revista seja citada, de acordo com a prática acadêmica aceita. Não é permitida a utilização, distribuição ou reprodução em desacordo com estes termos.


Subestruturas do Lobo Occipital

Os lobos occipitais podem ser divididos em várias áreas funcionais, embora não haja marcadores anatômicos que os distingam.

Imagens do cérebro revelaram que os neurônios do córtex occipital criam um mapa visual contínuo de informações captadas pelas retinas.

Da mesma forma, é importante notar que o córtex motor desempenha um papel nos músculos dos olhos, que são fortemente utilizados pelos lobos occipitais.

Córtex Visual Primário

Esta seção também é conhecida como área de Brodmann 17 ou área visual V1. O córtex visual primário recebe informações sensoriais das retinas dos olhos e, em seguida, transmite informações relacionadas à localização, dados espaciais, movimento e cores dos objetos no campo de visão.

Essas informações são transportadas por meio de dois fluxos: o dorsal e o ventral. O córtex visual é dividido em seis áreas, dependendo da função e estrutura de cada área, denominadas V1, V2, V3, V4 e V5.

Cortex Visual Secundário

Esta seção também é conhecida como área de Brodmann 18 e 19, ou área visual V2. Esta é a área imediatamente em torno do córtex visual primário.

Ele recebe informações do córtex visual primário para uma maior organização da entrada visual. Ele também passa informações para as áreas visuais V3, V4 e V5.

Corrente Ventral

O córtex visual secundário também abrange o fluxo ventral, que permite que as informações fluam para as estruturas do lobo temporal para que possamos processar o que os objetos são.

Sem o fluxo ventral, ainda seríamos capazes de ver normalmente, mas sem a percepção consciente ou compreensão do que estamos vendo.

Corpos geniculados laterais

O corpo geniculado lateral faz parte do tálamo e atua como um sistema de retransmissão sensorial. A informação bruta proveniente da parte externa das retinas entra nessa área para processamento antes de ser enviada ao córtex visual primário.

Lingula

A língua também é responsável pelo processamento da visão, por meio da coleta de informações sobre o que está no campo de visão da metade lateral da retina. Junto com a ajuda dos corpos geniculados laterais, a língua cria consciência espacial e dá profundidade à informação visual.

Fluxo Dorsal

O fluxo dorsal permite que as informações fluam dos lobos occipitais para os lobos parietais, para que possamos processar onde os objetos estão localizados. O fluxo dorsal se conecta às regiões V1 e V2, permitindo que essas áreas enviem informações sobre o tamanho e a forma dos objetos em nosso campo de visão.


Aquele sentimento adolescente

Os pesquisadores de Harvard podem ter encontrado pistas biológicas para o comportamento peculiar de adolescentes.

Pais de adolescentes não têm vida fácil. Lutas violentas sobre o uso do telefone e escolha de amigos, noites passadas acordado imaginando benders ou perseguições de carros em alta velocidade, a sensação fútil de que tudo o que você diz entra por um ouvido e sai pelo outro. E por mais que os pais lutem, os adolescentes atestarão que a adolescência também não é moleza para eles.

O que está acontecendo durante a adolescência que transforma muitas crianças que antes eram amáveis ​​em agitadores indisciplinados? Pelo menos parte do motivo pode ser que os cérebros dos adolescentes processam informações de maneira diferente dos cérebros dos adultos, de acordo com uma pesquisa liderada pela neuropsicóloga Deborah Todd-Yurgelun, PhD, do Laboratório de Neuroimagem Cognitiva e Neuropsicologia do Hospital McLean da Universidade de Harvard. Ela e sua equipe estão usando neuroimagem para investigar as bases neurais da turbulência emocional que muitos adolescentes experimentam. E essas tecnologias de imagem estão revelando diferenças cerebrais que podem explicar as características dos adolescentes que irritam os adultos, incluindo impulsividade, mau julgamento e ansiedade social.

O comportamento rebelde do adolescente pode resultar mais da biologia do que da teimosia, diz Yurgelun-Todd.

“Não presuma isso porque você expôs o argumento ou apresentou a ideia de que os adolescentes estão interpretando da mesma forma que você o apresentou”, ela aconselha. "O córtex frontal continua a se desenvolver e, se você não tiver a estrutura neural no lugar, o adolescente não conseguirá realmente pensar nas coisas no mesmo nível que um adulto."

Substância branca e impulsividade

Um adolescente dirige rápido demais em uma curva e acerta o carro em uma árvore. Embora ele visse os limites de velocidade postados, ouvisse as advertências dos pais e sofresse durante horas de treinamento de motorista, naquele momento ao volante, ele agiu aparentemente sem pensar.

A sede desse julgamento pobre pode ser encontrada na microestrutura da matéria branca no córtex pré-frontal do cérebro, diz Marisa Silveri, PhD, psicóloga do laboratório de Yurgelun-Todd. O córtex frontal está associado à tomada de decisão, percepção, julgamento e controle inibitório. Silveri, Yurgelun-Todd e colegas usam imagem por tensor de difusão (DTI) para examinar a microestrutura da substância branca, a parte do cérebro que é responsável por retransmitir sinais entre os neurônios na substância cinzenta. Durante a adolescência, particularmente no córtex frontal, a massa cinzenta desnecessária é podada e a massa branca, composta de axônios cobertos por uma membrana lipídica conhecida como mielina, aumenta.

“Semelhante ao conceito de fiação elétrica, adicionar isolamento em torno de um fio desencapado melhora a conectividade e, quanto mais espesso o isolamento, melhor será a transmissão de um sinal do ponto A ao ponto B”, diz Silveri. "A mielinização, ou o isolamento dos axônios, permite uma comunicação mais rápida e eficiente entre os neurônios."

Os pesquisadores usaram DTI para examinar a integridade da substância branca, com uma organização mais coerente, o que significa que as mensagens são retransmitidas entre os neurônios de forma mais eficaz. Em um estudo de 2006 de Silveri, Yurgelun-Todd e colegas em Imagem de ressonância magnética (Vol. 24, No. 7, páginas 833-841), os pesquisadores encontraram uma associação entre a organização da substância branca e o controle do impulso em meninos e meninas. Curiosamente, a integridade da substância branca em meninos mostrou uma relação mais forte com o autorrelato de controle de impulso, uma medida comportamental, enquanto a integridade da substância branca em meninas mostrou uma relação mais forte com a capacidade de inibir uma resposta incorreta, que é uma medida cognitiva. O estudo ressaltou o papel da substância branca no controle dos impulsos e corroborou pesquisas emergentes que apontam para diferenças de sexo no cérebro em desenvolvimento, diz Silveri.

“Não estamos dizendo que descobrimos o motivo pelo qual as crianças fazem julgamentos errados, mas acreditamos que esse é um dos mecanismos que contribui para que elas não estejam processando informações com a eficiência que deveriam”, diz Yurgelun-Todd.

Ansiedade social

Como se lutar para fazer bons julgamentos e controlar o comportamento impulsivo não fosse desafiador o suficiente, muitos adolescentes também lutam contra a ansiedade social. Para alguns, gatilhos aparentemente inconseqüentes, como ser solicitado a resolver um problema de álgebra na frente da classe ou ouvir uma risadinha coletiva das garotas descoladas no vestiário pode causar um mal-estar nauseante. Agora, Yurgelun-Todd encontrou evidências ligando a ansiedade social do adolescente ao desenvolvimento do cérebro. Em um estudo de 2005, em Neurociência do Desenvolvimento (Vol. 16, No. 15, páginas 1.671-1.675) ela examinou a amígdala, que está associada a emoções, particularmente medo. Yurgelun-Todd e sua equipe mostraram 16 adolescentes com medo ou rostos felizes enquanto escaneavam seus cérebros em uma máquina de ressonância magnética funcional (fMRI). They found that increased amygdala activity during the presentation of fearful faces related to higher social anxiety scores, but not with other aspects of anxiety. This finding suggests that adolescents and adults tend to attribute anxiety to different causes, says Yurgelun-Todd.

"A lot of teenage behavior is about avoiding this anxiety of feeling left out and not being a part of things," she says.

For further clues between the link between adolescent emotions and brain development, Yurgelun-Todd examines the prefrontal cortex, and a process she calls increased frontalization. As the brain matures in adolescence, the prefrontal cortex assumes responsibility for many of the cognitive processes--such as reasoning, planning and behavior control--that are initially performed in the more primitive subcortical and limbic structures, she says. The development of the prefrontal cortex parallels improvements in cognitive control and behavioral inhibition as an adolescent transitions to an adult. Frontalization may underlie adolescents' growing ability to think abstractly outside of themselves, and see themselves in the way others see them--which could contribute to the feeling of being constantly on stage and judged that many teens experience.

Isabelle Rosso, PhD, who also works in Yurgelun-Todd's lab, and colleagues reported that as adolescents' abstract reasoning skills increased, so did their levels of social anxiety. Part of abstract reasoning includes being able to take an observer perspective on one's self and to make inferences about other people's thoughts and feelings. Although the emergence of abstract reasoning is ultimately a useful tool that allows adults to self regulate, in adolescence, it might contribute to higher vulnerability to social anxiety and other emotional disorders, says Rosso. "In adolescence, you start to become more self aware, and more able to think abstractly or hypothetically about other people's thoughts and feelings," says Rosso. "But that may also allow you to have more social self consciousness, and worry more about what other people are thinking about you. It may open up new vulnerabilities in some adolescents."

Implications and applications

Parents and school officials hungry for explanations of unpredictable teen behavior might find solace in the Harvard lab's findings. However, Yurgelun-Todd cautions that just because there are neurobiological components to teen behavior doesn't discount the effect of environmental or social factors, nor does it absolve teenagers of accountability.

"I am always asked, 'Is there some maturational threshold that you can identify neurobiologically," she says. "We are certainly nowhere near that scientifically."

However, the recent research on teen brains has caught the attention of educators and the justice system, and Yurgelun-Todd has spoken widely to legal personnel on her findings.

"The juvenile justice system is very concerned with how to best help its adolescents," she says. "My role is to educate the system to understand that many of our adolescents are not fully mature, and they do need help with learning how to make good decisions."

Lab members also see their work as helping to identify adolescents at risk for substance abuse, depression, schizophrenia and other psychological conditions. "If we are able to identify high-risk kids early or before the onset of illness, we could become more of a preventative field, which could lead to changes in treatment strategies, an improvement in people's quality of life, and, ultimately, reduced cost of psychiatric illness for society," says Rosso.

The popularity of neuroimaging, particularly in healthy adolescents, has exploded in the last 10 years, says Linda Spear, PhD, distinguished professor of psychology at the State University of New York at Binghamton. However, as helpful as imaging technologies are for allowing a noninvasive glimpse into healthy, living tissues, the old standby, animal research, continues to provide important insights, says Spear.

"Imaging tells us which brain areas are more active at a particular time, but by and large, it doesn't tell us the mechanism underlying the change, and we don't know causally what is going on," says Spear, who studies brain development in adolescent animals. "There is a lot you can do with fMRI and MRI, but with animal studies, you can start trying to dissect down and ask about causal changes."

A combination of imaging studies and animal research will provide the most comprehensive view, says Spear. "I think the data Dr. Yurgelun-Todd came out with is very provocative," she says. "Right now it's a little bit early to understand the whole picture, but these new findings are very tantalizing."


More Evidence: Caspi et al.’s “Dunedin Study (2002)

This famous longitudinal study followed over 1,000 children in Dunedin, NZ over 25 years and took measures every few years. They found that the MAOA-L gene moderated the effects of experiencing child abuse on adult aggression – that is to say, those participants with the MAOA-L gene variant ewho were abused as children, were more likely to be antisocial and aggressive adults, compared with just those with the MAOA-L gene by itself.

What this study shows us is that once again, the MAOA-L is associated with antisocial behaviour. Contudo, it’s not just the gene that is responsible: our childhood and environmental factors are also important factors.

Exam Tip: If you are asked “to what extent genetics influences behaviour” you can explain the relationships between MAOA-L and aggression as your central argument. Your counter-argument (critical thinking) can include other possible variables that are important (e.g. culture, childhood, neurotransmitters, social learning, etc.)

This video explains more about the Dunedin study.


Ulrike Hahn

How Rational Am I?

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Encontro: October 2, 2019

Descrição:

Learn about the many deficits of human rationality that have been identified over the last five decades. Hear about work in sample domains ranging from everyday informal argument, through testimony and social networks, to decision making. This work seeks not only to shed light on human behaviour in these domains but to illustrate the reasons why the often bleak picture of human rationality painted by past research is not as settled as typically assumed.


Somatosensory Cortex Area Function

Primary Somatosensory Cortex

The primary somatosensory cortex, also referred to as S1, is found in a ridge of the cerebral cortex known as the postcentral gyrus.

Located just posterior of the central sulcus, a fissure that runs down the side of the cerebral cortex, the primary somatosensory cortex comprises of Brodmann’s areas 3a, 3b, 1, and 2. The primary somatosensory cortex receives projections from nuclei of the thalamus of the brain.

These nuclei receive fibers from the contralateral half of the body, meaning the opposite side of the body from which the area is located in the brain. Overall, the primary somatosensory cortex is responsible for the processing of sensations from the body.

These sensations are received through receptors located throughout the body that are responsible for detecting sensations such as touch, pain, temperature, and proprioception (the body’s ability to perceive its own position in space).

Brodmann’s area 3 is responsible for receiving most of the somatosensory input from the thalamus, with the initial processing of information occurring here.

Brodmann area 3b is responsible for processing the basics of touch sensations, whilst area 3a responds to information from proprioceptors (receptors responsible for proprioception). Area 3b is also connected to areas 1 and 2 which is where more complex processing takes place.

Area 1 specifically is important in sensing the texture of an object. Area 2 however has a role in perceiving shape and size of objects as well as being involved with proprioception.

An important function of the primary somatosensory cortex is the ability for it to locate where specific sensations arise in the body. This allows us to pinpoint the exact location of touch, pain, and pressure for instance.

This region is also responsible for being able to perceive pressure, through judging the degrees of pressure put on the body. Another function of this area is that it can help us determine the weight of an object by looking at it.

This is useful so that we are able to determine if we are able to carry something, and to gage a better idea of whether extra effort is required to carry it. Likewise, the primary somatosensory cortex can help us judge the shapes of objects with our eyes closed and be able to identify objects through touch.

For instance, you could hold a book in your hands and be able to identify the object with your eyes closed, based on how this object feels. Similarly, this region would help us judge the texture of objects, which would be dependant on the movement of the fingers and hands over the surface of an object.

Therefore, you could run your fingers over the book and the pages within and know what this object was by the texture.

Secondary Somatosensory Cortex

Posterior to the primary somatosensory cortex lies the secondary somatosensory cortex. This region of the Parietal lobe seems to be serve as an association area for sensory input. It is involved with episodic memory, visuospatial processing, reflections upon self, and aspects of consciousness.

The secondary somatosensory cortex, also referred to as S2 is not as well understood as the primary somatosensory cortex and it is believed that a lot of the fibers in this area come from the primary somatosensory area.

The secondary somatosensory cortex is located adjacent to the primary somatosensory cortex in the upper part of the lateral sulcus, a fissure in the cortex that separates the frontal and parietal lobes from the temporal lobes.

This region is believed to not only be connected to the primary somatosensory cortex, but also receives direct projections from the thalamus.

The secondary somatosensory cortex is believed to be involved in tactile object recognition and memory. It is suggested that whilst the primary area receives peripheral sensory information, it requires the secondary area to store, process, and retain this information.

This area has been shown to contain many somatotopic representations of the body which are complex and suggest multiple subregions of this area. S2 is also thought to represent the sensory discriminative aspects of pain.

Neuroimaging studies have found that bilateral activation within the secondary somatosensory cortex relate to the perceived intensity of pain (Coghill, 2009).

Finally, the secondary somatosensory cortex has connections to the hippocampus and the amygdala. This allows it to receive information from the environment and make decisions on how to deal with this information through using past experiences and how we feel about the information.


Assista o vídeo: Introduction to Functional Neuromarkers - Professor Juri Kropotov (Agosto 2022).