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O modelo Howard Gardner de Múltiplas Inteligências

O modelo Howard Gardner de Múltiplas Inteligências



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Ele estudo de inteligência Tem muitos aspectos; Um deles é o que procura descrever a estrutura desse atributo psicológico, responsável principalmente pelas diferenças individuais no desempenho cognitivo. Das obras dos pioneiros F. J. Galton, A. Binet, Ch. Spearman ou L.L. Thurstone, uma série de modelos e teorias foi desenvolvida em torno de uma dicotomia: a inteligência foi considerada como tendo uma estrutura unitária ou uma estrutura múltipla foi proposta. Ao longo do século, esse debate foi aberto e apenas recentemente parece haver uma abordagem entre as duas posições.

Conteúdo

  • 1 O conceito de inteligência
  • 2 O modelo de Inteligências Múltiplas de H. Gardner
  • 3 Pessoas famosas e tipos de inteligência
  • 4 Diferenças individuais da inteligência humana
  • 5 Inteligências Múltiplas: Psicólogos vs. Educadores

O conceito de Inteligência

Essa abordagem propõe combinar a idéia de uma inteligência complexa, organizada hierarquicamente, diversificada nos níveis primários da mesma e com uma capacidade única no nível superior, conhecida como inteligência geral ou fator g"Esta proposta, sistematizada por JB Carroll em 1993, parece ter satisfeito a maioria dos pesquisadores modernos e recebeu apoio quase unânime de especialistas. Mas, apesar desse acordo, ainda existem modelos alternativos; um desses modelos continua a defender uma estrutura múltipla de inteligência é a de Howard Gardner e é chamada Teoria das Inteligências Múltiplas (MI).

Este autor não concorda com um modelo que considera a inteligência hierarquicamente e de forma unitária, nem com as implicações desse modelo no campo da medição da inteligência, especialmente com Testes de IC. A teoria das Inteligências Múltiplas foi proposta em 1983 e, nos últimos anos, vem ganhando relevância, principalmente na educação e na escola. Neste artigo, queremos descrever essa teoria, seus pontos fortes e fracos no quadro da psicologia moderna da inteligência.

Modelo de Múltiplas Inteligências de H. Gardner

Howard Gardner propôs a Teoria das Inteligências Múltiplas (MI) de acordo com o qual as habilidades cognitivas humanas são oito:

  • a linguística
  • o lógico-matemático
  • cinestésico do corpo
  • o musical
  • o espaço
  • o interpessoal
  • o intrapessoal
  • o naturalista

Essas inteligências foram delimitadas a partir do estudo de uma variedade de habilidades cognitivas ou identificadas em populações de indivíduos específicos: indivíduos talentosos, sequelas de lesões cerebrais, observações evolutivas e interculturais. Para que as habilidades observadas recebam a qualificação de inteligências, elas devem atender aos critérios estabelecidos acima. Em 1983, ele propôs sete inteligências que resumimos abaixo:

Inteligência linguística

É usado na leitura de livros, na escrita de textos e no entendimento de palavras e no uso da linguagem cotidiana. Essa inteligência é observada em poetas e escritores, mas também em oradores e emissoras na mídia.

Inteligência lógico-matemática

Usado na solução de problemas matemáticos, ao contrário de um saldo ou conta bancária e em uma infinidade de tarefas que exigem o uso de lógica inferencial ou proposicional. É o próprio dos cientistas.

Inteligência musical

É usado ao cantar uma música, compor uma sonata, tocar um instrumento musical ou apreciar a beleza e a estrutura de uma composição musical. Naturalmente, isso é observado em compositores e músicos em geral.

Inteligência espacial

É usado na realização de deslocamentos através de uma cidade ou prédio, na compreensão de um mapa, na orientação de si mesmo, na imaginação do arranjo de móveis em um determinado espaço ou na previsão da trajetória de um objeto móvel. É o mesmo dos pilotos, exploradores ou escultores da aviação.

Inteligência cinestésica do corpo

É utilizado na execução de esportes, danças e em geral nas atividades em que o controle corporal é essencial para obter um bom desempenho. Dançarinos, ginastas ou mimos.

Inteligência interpessoal

Está envolvido no relacionamento com outras pessoas, para entender seus motivos, desejos, emoções e comportamentos. É a capacidade de entender e entender o humor dos outros, as motivações ou estados psicológicos dos outros. Refere-se a uma capacidade cognitiva de entender o humor dos outros, não a resposta emocional causada por esse entendimento e classicamente chamamos empatia. É altamente desenvolvido em professores, fornecedores ou terapeutas.

Inteligência intrapessoal

É a capacidade de acessar os próprios sentimentos, as emoções e usá-los para orientar o comportamento e o comportamento do mesmo sujeito. Refere-se a uma capacidade cognitiva de entender o humor. É usado para entender a nós mesmos, nossos desejos, motivos e emoções. Também desempenha um papel decisivo nas mudanças pessoais associadas a melhorias ou adaptações a eventos vitais. Deve ser encontrado em monges, religiosos e iogues.

Inteligência naturalista

É a capacidade de distinguir, classificar e usar elementos ambientais, objetos, animais ou plantas. Ambiente urbano e suburbano ou rural. Inclui as habilidades de observação, experimentação, reflexão e questionamento do nosso ambiente.

TESTE MÚLTIPLO DE INTELIGÊNCIA

Poderíamos descrever com mais detalhes cada uma dessas inteligências, mas é mais apropriado seguir a abordagem do próprio Gardner, que as ilustra através de exemplos de personagens que se destacaram por possuir uma delas em um nível extraordinário.

Pessoas famosas e tipos de inteligência

Esses exemplos coincidem com personalidades das artes, ciência ou política e ilustram diretamente o significado que Gardner atribui a cada uma dessas inteligências. Encontraríamos um modelo de inteligência linguística em escritores como J. L. Borges ou Pablo Neruda, do inteligência lógico-matemática em A. Einstein ou Linus Pauling (Prêmio Nobel de Química), do musical em L. Bernstein ou Stravinsky, do cinestésico em Nureyev, do interpessoal em S. Freud e do intrapessoal em M. Gandhi ou Teresa de Calcutá

Nas palavras do próprio H. Gardner: "A teoria do MI representa um esforço para basear amplamente o conceito de inteligência no mais amplo conhecimento científico atual possível, e oferece um conjunto de ferramentas para educadores com os quais ajudar o desenvolvimento de potencialidades individuais, e acredito que uma aplicação adequada pode ajudar todos os indivíduos a atingirem seu potencial total na vida profissional e privada "(Gardner, 1998). De fato, essa teoria inclui que as inteligências disponíveis para os indivíduos humanos não são necessariamente dependentes umas das outras, além disso: essas inteligências podem operar isoladamente de acordo com as demandas das tarefas.

Diferenças individuais da inteligência humana

Cada pessoa possui em quantidade ou grau diferente cada uma dessas inteligências, mas a maneira como eles são combinados ou misturados gera várias formas individualizadas de comportamento inteligente, algo semelhante ao que acontece com a combinação de recursos faciais que dão origem a rostos ou rostos individuais. Gardner propõe que cada pessoa estabilize maneiras de misturar essas inteligências adquirindo uma idiossincrasia muito pessoal (algo como uma personalidade na esfera cognitiva). Esse fato é muito evidente no ambiente escolar, onde, apesar da disposição de unir técnicas educacionais em sistemas uniformes, os alunos parecem resistir a essa ação educativa, mostrando diariamente sua individualidade nos modos de aprender. Além disso, Gardner insiste que esses "estilos ou preferências pessoais" parecem muito estáveis, como se tivessem sido estabelecidos em períodos iniciais de desenvolvimento infantil, sendo, portanto, muito resistentes à mudança. O próprio Gardner Ele diz: "Nem os gêmeos monozigóticos (nem mesmo os clones) têm o mesmo amálgama de inteligências. Os indivíduos desenvolvem, a partir de suas experiências únicas, perfis de inteligência idiossincráticos, típicos de cada pessoa" (Gardner, 1998).

É importante ressaltar que as inteligências propostas por Gardner não foram identificadas a partir de estudos de fatores, como foi o caso das propostas de Thurstone ou Guilford. Gardner ele propõe suas inteligências a partir da convergência de operações mentais, da união de evidências empíricas da neurologia, da ciência cognitiva, de diferentes processos de desenvolvimento de habilidades na infância e em sujeitos excepcionais e também em deficientes mentais. Assim, as abordagens e os métodos de Gardner são mais complexos e abrangentes do que os dos modelos tradicionais de inteligência, e é por isso que devemos chamá-los de modelos "racionais", mesmo que ele os chame de empíricos, pois seu modelo não foi contrastado. empiricamente, em sentido estrito, uma vez que não possui sistemas rigorosos de mensuração dessas inteligências e, portanto, suas previsões não podem ser contrastadas, pelo menos no campo da pesquisa quantitativa, que neste campo é de grande importância.

Inteligências Múltiplas: Psicólogos vs. Educadores

Curiosamente, numerosos psicólogos criticaram essa proposta de Gardner e, por outro lado, muitos educadores a consideram muito apropriada. Possivelmente, a teoria da MI coincide com muitas observações e intuições diárias dos educadores; a observação de que as crianças mostram que são inteligentes e eficientes de muitas maneiras diferentes e que é difícil concluir que essas maneiras de serem inteligentes se devem a uma inteligência única comum a qualquer tipo de tarefa. As idéias de Gardner deram frutos nos Estados Unidos, de modo que escolas, projetos educacionais e até currículos escolares baseados nessa teoria foram criados e muitos deles tiveram sucesso, pois motivaram os alunos a desenvolver habilidades. específicos e atribuem um significado particular ao seu desenvolvimento intelectual.

Um dos aspectos que derivam da atualidade da teoria do IM é a necessidade de distinguir entre inteligência entendida como aptidão ou capacidade mental e inteligência entendida como habilidade ou habilidade. É muito comum usar esses termos como se fossem sinônimos, mas eles se referem a conceitos diferentes e essa distinção é muito importante.

Em um livro muito interessante, Creative Minds (Gardner, 1993) analisa as biografias de personagens ilustres que atendem ao argumento de serem exemplos magníficos desses tipos de inteligências aplicadas à criatividade artística ou científica. Gardner foi solicitado a estimar o QI provável que esses caracteres teriam e disse que nenhum deles obteria uma pontuação abaixo de 120 QI, o que significa que esses caracteres estariam acima de 90% do resto da população em termos de Sua capacidade cognitiva geral está preocupada.

Uma das conclusões que podemos tirar da proposta de Gardner é a importância da variabilidade interindividual no desempenho cognitivo. Onde existe um conjunto de indivíduos enfrentando tarefas específicas, podemos ver a personalidade individual emergir na forma de diferenças nas formas de reagir, agir, resolver tarefas e, mais importante, essa variabilidade é funcionalmente adaptável, não um simples acidente da realidade individual.

Em uma entrevista recente Gardner recomendado: "abordar as diferenças individuais das crianças nas escolas e tentar individualizar avaliações e métodos instrucionais"Ele também insistia em não rotular as crianças de acordo com suas preferências ou disposições. Segundo ele, inteligências são categorias para distinguir diferenças nas formas de representações mentais, mas não são boas categorias para identificar como elas são (ou como não são). pessoas

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